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  围棋.周日第2节.成军.永顺320.202112_072

  围棋，中国古时称"弈"，属琴棋书画四艺之一。起源于中国，隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着汉民族文化的丰富内涵，是中国文化与文明的体现。

  2022-01-15

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  围棋.周日第1节.成军.永顺320.202112_071

  围棋，中国古时称"弈"，属琴棋书画四艺之一。起源于中国，隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着汉民族文化的丰富内涵，是中国文化与文明的体现。

  2022-01-15

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  围棋.周六第4节.成军.永顺320.202112_164

  围棋，中国古时称"弈"，属琴棋书画四艺之一。起源于中国，隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着汉民族文化的丰富内涵，是中国文化与文明的体现。

  2022-01-15

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  围棋.周六第3节.曹三春.永顺323.202112_063

  围棋，中国古时称"弈"，属琴棋书画四艺之一。起源于中国，隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着汉民族文化的丰富内涵，是中国文化与文明的体现。

  2022-01-15

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  围棋.周六第2节.曹三春.永顺320.202112_162

  围棋，中国古时称"弈"，属琴棋书画四艺之一。起源于中国，隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着汉民族文化的丰富内涵，是中国文化与文明的体现。

  2022-01-15

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  围棋.周六第1节.成军.永顺323.202112_061

  围棋，中国古时称"弈"，属琴棋书画四艺之一。起源于中国，隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着汉民族文化的丰富内涵，是中国文化与文明的体现。

  2022-01-15

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  文学素养_6年级.周日第4节.邵文霞.永顺319.202112_074

  口头为语，书面为文。口语表达能力和书面阅读表达能力构成了语文素养的基础。语文素养班以这两种基本能力的提升为切入点，通过演讲与口才的训练，使孩子会倾听，敢发言，能沟通，善思辨；通过阅读与习作的训练，使孩子读懂、读通、读透篇章著作，日有所思、心有所感，能落笔成文，言之有物，言之有序，言之有据，言之成理。

  2022-01-15

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  文学素养_6年级.周日第3节.邵文霞.永顺319.202112_073

  口头为语，书面为文。口语表达能力和书面阅读表达能力构成了语文素养的基础。语文素养班以这两种基本能力的提升为切入点，通过演讲与口才的训练，使孩子会倾听，敢发言，能沟通，善思辨；通过阅读与习作的训练，使孩子读懂、读通、读透篇章著作，日有所思、心有所感，能落笔成文，言之有物，言之有序，言之有据，言之成理。

  2022-01-15

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  文学素养_8年级.周日第2节.李红梅.永顺319.202112_072

  口头为语，书面为文。口语表达能力和书面阅读表达能力构成了语文素养的基础。语文素养班以这两种基本能力的提升为切入点，通过演讲与口才的训练，使孩子会倾听，敢发言，能沟通，善思辨；通过阅读与习作的训练，使孩子读懂、读通、读透篇章著作，日有所思、心有所感，能落笔成文，言之有物，言之有序，言之有据，言之成理。

  2022-01-15

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  文学素养_8年级.周日第1节.李红梅.永顺319.202112_071

  口头为语，书面为文。口语表达能力和书面阅读表达能力构成了语文素养的基础。语文素养班以这两种基本能力的提升为切入点，通过演讲与口才的训练，使孩子会倾听，敢发言，能沟通，善思辨；通过阅读与习作的训练，使孩子读懂、读通、读透篇章著作，日有所思、心有所感，能落笔成文，言之有物，言之有序，言之有据，言之成理。

  2022-01-15